大多数中文学习材料只为两种孩子设计：一种是在国内、已经能读能写的孩子；另一种是完全零基础的外国学习者。可是有很多孩子两者都不是。他们在饭桌上听得懂中文，理解的比表现出来的多，回答时却用英文，一看到整页汉字就愣住。如果这说的正是您的孩子，那么市面上大部分材料都不合适——这不是孩子的问题。
从孩子已有的能力出发
在中文环境里长大的孩子，天生带着一样成年学习者要练很多年的东西：耳朵。他们不用人教就能听出 mā 和 mà 的区别。真正的缺口几乎总是在认字、写字，以及开口的信心上。
把他们当成零基础，就浪费了这双耳朵；把他们当成已经识字的孩子，则是在浪费他们的时间和耐心。
让孩子用英文提问
很多家长的直觉是「只许说中文」，认为沉浸式才有效。但对一个听得懂、却说不出来的孩子来说，「只许说中文」换来的多半是沉默。
一个能问出「为什么是 shuǐ 不是 shui？」的孩子，比一个根本无从开口的孩子学得更多。让问题以它本来的语言出现；等孩子承受得住，中文自然会回来。
汉字、拼音、意思，三样一起给
你好 (nǐ hǎo) = hello。
只给拼音会变成拐杖——孩子盯着字母读，从此不再看汉字。只给汉字则是一堵墙。三样一起，孩子才能把已经熟悉的声音，接到一个还不认识的字形上，而这正是整件事的关键。
简体或繁体，选一种并坚持下去
跟着家里和周末中文学校已经在用的那一种走——中国大陆和新加坡用简体，台湾和香港用繁体。从哪一种开始都可以，中途来回换才是麻烦的开始。
声调先是听力问题，然后才是发音问题
孤立地反复练声调既枯燥，迁移效果也差。听够了自然语流的孩子，声调往往比把声调当表格背下来的孩子说得更准。
每天十分钟，胜过周六三小时
周末中文学校在社群和结构上很有价值。但语言是靠频率留下来的，不是靠单次时长。每天一点点——一个词、一个问题、一件他们当天好奇的事——比一次长课更有效，也更容易坚持。
把文化和语言一起教
节日、生肖、食物，还有词语背后的故事。知道月亮里为什么有兔子的孩子，才有理由记住「月亮」。真正的瓶颈通常是动机，而不是能力。
关于抗拒
很多在海外长大的孩子会抗拒中文，而施压往往让情况更糟。能坚持下来的孩子，多半是自己找到了理由——想和爷爷奶奶说上话、想追一部剧、马上要回国一趟。
家长的角色更像是把门一直留着，而不是押着孩子走进去。